Janvier 21
sommaire
Responsabilité & Environnement
L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale
Ce numéro a été coordonné
par Cécile RENOUARD et Rémi BEAU
Préface : Barbara POMPILI,
Ministre de la Transition écologique
Introduction :
Cécile RENOUARD,
Professeur de philosophie au Centre Sèvres (Faculté jésuite de Paris) et enseignante à l’École des Mines de Paris, à l’ESSEC et à Sciences Po
Rémi BEAU
Chargé de recherche au CNRS en philosophie à l’Institut d’écologie et des sciences de l’environnement de Paris, Sorbonne Université
Quelles transitions enseigner ?
Pour une histoire des symbioses énergétiques et matérielles
Par Jean-Baptiste FRESSOZ
Historien, Centre de recherches historiques CNRS-EHESS
Entre crises et transitions : quel enseignement dispenser en santé publique ?
Par Cyrille HARPET
Enseignant-chercheur à l’École des Hautes études en santé publique de Rennes (EHESP), directeur adjoint de l’Unité de recherche mixte Arenes (UMR 6051)
À quelle transition écologique se former ?
Par Luc ABBADIE
Professeur d’écologie à Sorbonne Université
La difficile conversion à l’écologie de la recherche en économie
Par Quentin COUIX, Gaël GIRAUD
Centre d’économie de la Sorbonne, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Paris
Du bon usage des modèles mathématiques
Par Ivar EKELAND
Professeur émérite à l’Université Paris-Dauphine et à l’Université de Colombie britannique, membre de la Société royale du Canada et de l’Academia Europea
Quelle transition enseigner ?
Par Dominique BOURG
Les enseignants-chercheurs face à des disciplines en transition
Transitions agricoles et alimentaires et enjeux pour la formation : la diversité et la complexité au coeur de l’accompagnement
Par Patrick CARON
ART-DEV, Université de Montpellier, Cirad
Une science de la rencontre. L’écologie scientifique au service de formations interdisciplinaires
Par Hélène BARBÉ, Caroline VINCENT, Cécile BLATRIX, Nathalie FRASCARIA-LACOSTE
Laboratoire Écologie, systématique et évolution (ESE) de l’Université Paris-Saclay
Les métamorphoses du droit face aux exigences de la transition écologique
Par Kathia MARTIN-CHENUT, Camila PERRUSO
Directrice de recherche en droit au CNRS, Institut de sciences juridiques et philosophiques de la Sorbonne (UMR 8103 ISJPS – CNRS/Université Paris 1)
Les enseignants-chercheurs face à des disciplines en transition
Par Marc DUFUMIER
Des pédagogies alternatives : exemples nationaux et internationaux
Des pédagogies pour vivre en Anthropocène
Par Nathanaël WALLENHORST, Renaud HÉTIER
Maître de conférences HDR à l’Uco (Angers), docteur en sciences de l’éducation, en sciences de l’environnement et en science politique, et membre associé au Lisec
Éduquer en anthropocène à l’université, une perspective norvégienne
Par Frédérique BROSSARD BØRHAUG
Professeure des sciences de l'éducation à VID Specialized University à Stavanger en Norvège
Des pédagogies alternatives
Par Mark SWILLING
Des connaissances aux compétences : la formation aux métiers de la transition
Du constat à l’action : quels enjeux recouvre la formation du monde professionnel aux transitions ?
Par Jacques-Olivier GARDA
Ingénieur ICAM, MBA Sciences Po, Innov’Active
Former des architectes pour participer à la transition écologique et sociale
Par Dimitri TOUBANOS, Philippe VILLIEN
Architecte, urbaniste, Docteur en architecture, maître de conférences à l’ENSA Paris Val-de-Seine, enseignant à l’ENSA Paris-Belleville et à Sciences Po Paris, chercheur à l’EVCAU et chercheur associé au LIAT, animateur EnsaÉco
Quatre familles de compétences pour la transformation écologique et sociale
Par Gérald MAJOU DE LA DEBUTRIE
Chargé de mission Développement durable et responsabilité sociétale, vie étudiante et politique régionale à la Conférence des grandes écoles (CGE)
Formation à la transition écologique dans les entreprises : de l’engagement à la transformation
Par David LAURENT, Méliné REITA
Entreprises pour l’Environnement (EpE)
Des connaissances aux compétences : la formation aux métiers de la transition
Par Alain GRANDJEAN
Hors Dossier
Les politiques de protection de la biodiversité et l’Ecological Redlining en Chine : quelles implications pour la COP15 ?
Par Juliette LANDRY, Aleksandar RANKOVIC, Lucien CHABASON
Institut du développement durable et des relations internationales (Iddri)